体育教学论课件第一章03体育教学指导思想体育教学思想主要内容CONTENTS三基体育思想增强体质体育思想终身体育思想健康第一体育思想20世纪50年代以来，我国学校体育几乎是在照搬苏联模式的情况下发展起来的，在苏联学校体育思想的影响下，我国也制定了全国统一的教学大纲，始终强调了“三基”体育教学思想。“三基”是指：1、基本知识、2、基本技术、3、基本技能“三基”教育的指导思想特点是在体育教学中注重基本知识、技术和技能的学习与掌握。“三基”体育思想主要建筑在马克思关于人的全面发展学说及生理科学和教育科学等理论基础之上，把体育植于教育规律之中，主张通过体育运动促进学生德智体全面发展，通过系统的运动知识、技术和技能的学习与运用，达到增强学生体质、培养主义思想道德品质、服务于社会主义生产建设和国防建设的目标。“三基”教学的指导思想者认为：体育教学过程是一个形成知识、技能的过程，掌握知识技能是体育教学的主要任务，把增强体质看作为后位的任务，它注重追求体育技术的完整性。•1979年在扬州举行的“全国学校体育、卫生工作经验交流会”和1983年在西安召开的“全国学校体育卫生工作会议”,都确立了以“增强学生体质”为学校体育工作的指导思想,并以学生体质是否增强作为评定学校体育工作的主要标准。“增强体质”教育指导思想体质教育思想是指：“以发展学生身体、增强学生体质为主导”的学校体育思想。认为学校体育是教育者向受教育者传授增强体质的知识技能和运用这些知识技能实际锻炼身体的过程。体质教育思想以发展的生物学规律为主要依据,强调对的生物学改造,讲求增强体质的实效性,坚持生物学评价标准,推崇“运动负荷量”。体质教育的指导思想一定程度上纠正了技术倾向教学的片面性，对增强学生体质发挥了积极的作用。但是，过分强调体育教学的自然属性，忽略体育教学的多种功能和价值，也会造成指导思想片面性。1965年,法国议会立法文件首先提出了“终身教育”的概念，同年，联合国教科文组织教育专家法国的保罗·郎格郎在国际教育促进委员会上，提出了有关终身教育的提案。终身体育的教学思想终身体育思想,指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主导的思想。其主要观点是：学校体育是终身体育的重要环节,学校体育应培养学生终身从事体育学习和锻炼的观念和习惯,并使学生掌握终身体育的基本理论和方法，奠定学生终身从事体育锻炼的基础。这种教学思想强调体育教学的阶段效益与长远效益相结合。体育教学一方面为学生打好身体基础，促进其正常生长发育，增强体质；另一方面要培养学生终身体育的意识，使学生终身受益。体育教学要以终身体育为主线6t体育app官网入口，拓宽目标；以学生终身受益为出发点，着眼未来。奠定终身体育的基础。党中央、国务院于1996年6月在北京召开改革开放以来第三次全国教育工作会议,颁布了《中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,提出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。健康第一的指导思想“健康第一”的体育教育思想综合了体质与心理和谐发展的理论和思想,以“社会、生理、心理”三维健康观为支点,强调体育增进身心健康、增强社会适应能力、获得知识与技能的功能。关注如何通过体育教育使学生得到健康全面的发展。根据健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，当前义务教育阶段的《体育与健康课程》设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，普通高中设置了运动能力、健康行为、体育品德三个方面学科核心素养的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。