6t体育平台网址对体育教学指导思想的解读２０１３ 年第４期体育与健康对体育教学指导思想的解读［作者简介］ 李勋（１９７０－） ， 男 ， 河北深州 人， 硕士研究生， 副教授； 蔡世昌（１９８４－） ， 男 ， 河北无极人， 助教。李勋蔡世昌（衡水学院体育系， 河北 衡水０５３０００）［摘要］ 体育教学思想是针对特定社会和时代阶段的学校体育实践活动， 直接或间接形成的关于体育教学的认知与判断。 众多体育教学指导思想间存在着精神与肉体、一与多、数量与性质以及目 的与手段的关系， 在体育教学实践中必须兼容这些因素， 真正发挥体育教学指导思想的作用 。［关键词］ 体育； 教学指导思想； 解读［中图分类号］Ｇ ６３３． ９６［文献标志码］Ａ［文章编号］１００２－１４７７（２０１３）０４－ ００４６－０４体育教学思想是针对...

　　２０１３ 年第４期体育与健康对体育教学指导思想的解读［作者简介］ 李勋（１９７０－） ， 男 ， 河北深州 人， 硕士研究生， 副教授； 蔡世昌（１９８４－） ， 男 ， 河北无极人， 助教。李勋蔡世昌（衡水学院体育系， 河北 衡水０５３０００）［摘要］ 体育教学思想是针对特定社会和时代阶段的学校体育实践活动， 直接或间接形成的关于体育教学的认知与判断。 众多体育教学指导思想间存在着精神与肉体、一与多、数量与性质以及目 的与手段的关系， 在体育教学实践中必须兼容这些因素， 真正发挥体育教学指导思想的作用 。［关键词］ 体育； 教学指导思想； 解读［中图分类号］Ｇ ６３３． ９６［文献标志码］Ａ［文章编号］１００２－１４７７（２０１３）０４－ ００４６－０４体育教学思想是针对特定社会和时代阶段的学校体育实践活动， 直接或间接形成的关于体育教学的认知与判断。 如何深入地解读并贯彻思想中所蕴含的教育理念， 就成为体育教学思想能否生存和以什么状态生存的关键。 建国后， 我国体育教学思想经历并执行了多种版本的导引 ， 不同版本又具有不同的辐射作用 ， 如果各种相互竞争的观点都固执于自 己的合理性证明 ， 自 顾自 地发展起来， 对于理论自 身的完满不可谓不好， 但是， 我们又何以在它们相互对立和相互冲突的主张之间做出 选定？ 如何承受几种理念齐头并进所带来的张力？ 应该说， 体育教学指导思想基于不同的社哲基础与价值判断， 以及对于问题不同层次的规划， 注定了它们对于体育教学的设想不一而足， 每个立场的执著者都能够为他们自 己的观点展现完满的辩护图景， 并对其相左的观点做出他们认为是决定性的反击， 各方都只是诉求于自 己的标准， 为自 己的观点辩护， 看起来并没有任何调和这些分歧的中立标准。 有鉴于此， 我们首先要做的是肯定体育教学思想的解释阈限和其孕育的 作用 力 方面的差别， 深切剖析体育教学思想的 “所指”与“能指”， 确保学校体育未来一段时期的良好发展态势。一、体育教学指导思想的历史解读体育教学指导思想不应该是时间的单纯绵延， 人为地为体育教学指导思想的效力发挥设置时代的限定6t体育平台网址， 这是不符合人类思想发展史的， 更是对于体育教学指导思想百家争鸣的压迫。［１］体育教学指导思想同时又应该是一种时间的绵延， 因为每种思想结晶都是对于那一时期体育教学最理性的思考与选择，只不过这种绵延是以一种空间滞后于时间的结构态型体现出 来的。 不能因为赞成就极力推崇， 而对于反对的， 则极力寻找其不符事实的依据， 这种价值服务偏向对于体育教学的良性生态建设无疑会产生莫大的障碍。 当然， 我们不能简单地遵循存在即是合理的简单辩护， 这是对于问题的不负 责任， 也是对于问题解决的敷衍做法。 需要真正做的是， 在体育教学这块土地上分析耕种的体育思想作物适不适合， 追问思想存在的理由是否站得住脚， 在此基础上， 整合体育教学指导思想的功能性结构。目 前， 对于体育教学思想的审慎意见是： 互有良莠， 相互补偿。 当然， 这并不代表我们是在体育教学思想之间和稀泥， 虽然它们来自 于不同的时代， 但它们并不仅是时代的信号灯， 同 时还是对于体育教学各层面的解释， 立意不同， 结出的理论果实就各有各的风韵。 根据与时俱进的理念评量， 虽然有些思想６４